sábado, 24 de septiembre de 2011

KIOSCO DE LA MÚSICA

En este post musical lo dedicamos en esta ocasión a dos figuras muy distintas:


CESARIA EVORA


ENLACES:
http://www.cesaria-evora.com/

EVGENY KISSIN

El 11 de abril de 1994 Evgeny Kissin toca en el Teatro Comunal de Bolonia. Programa exigente, de los que no admiten flaquezas, con músicas de Schubert, Chopin, Schumann y Liszt. Pero lo más sabroso aún está por llegar. Empujado por un público entusiasta, Kissin ofrece un bis, luego otro, y otro, y otro más, hasta alcanzar la cifra de trece. Un récord. A la una de la madrugada, después de noventa minutos más de concierto, cuentan las crónicas que «fue necesaria la intervención cortés pero firme de la policía para desalojar de la sala a los oyentes que manifiestamente querían seguir escuchando al joven pianista ruso hasta la mañana siguiente». Un relato que parece de otros tiempos, los de Horowitz o incluso Liszt. Kissin es, en ciertos aspectos, un músico de otra época, el testimonio vivo de una tradición pretérita y prestigiosa, la de la escuela pianística rusa, que habla de intérpretes generosos y graníticos, cuyo poderío digital raya en lo sobrehumano.
Lo de Bolonia no fue un caso aislado.
FUENTE: Eugeny Kissin

VOLVERÉ A MI CASA


DE LA VIOLENCIA A LA ESPERANZA.
Ayer,viernes, día 23 de septiembre, se presentó la solicitud de reconocimiento de Palestina como estado y miembro de la ONU. Este video nos traslada de la violencia a la esperanza del reconocimiento de la identidad de una nación. Después hacemos un poco de historia y más abajo las perspectivas de reacción de otros estados ante la solicitud palestina...


Tras la guerra en Gaza, la resolución 1860 (8 de enero de 2009) pide un inmediato alto al fuego durable y plenamente respetado, que conduzca al retiro de las fuerzas israelíes de Gaza y al acceso a la asistencia humanitaria.

Poco antes del estallido de la guerra en Gaza, la resolución 1850 (16 de diciembre de 2008) establece el compromiso del Consejo a la irreversibilidad de las negociaciones bilaterales y su apoyo al proceso de paz en Annapolis.

Tras la Guerra de Kippur, la resolución 338 (22 de octubre de 1973) pide un alto el fuego y la plena aplicación de la resolución 242.

Tras la Guerra de los Seis Días, la resolución 242 (22 de noviembre de 1967) hace un llamamiento a todas las partes para poner fin a las reivindicaciones territoriales y respetar la soberanía, y a Israel, para retirarse de los territorios ocupados.




Solicitud a la ONU
9 votos. El presidente palestino Mahmud Abbas presenta este viernes una solicitud de admisión de un Estado de Palestina como miembro de la ONU. Será exitosa si recoge por lo menos nueve votos favorables entre los quince miembros del Consejo de Seguridad.

Aceptaciones. Por el momento, cinco Estados anunciaron su intención de votar a favor de esa adhesión como Estado miembro a parte entera: Brasil, China, Líbano, Rusia, África del Sur.

Veto. Estados Unidos, uno de los cinco miembros permanentes del Consejo de Seguridad que disponen del derecho de veto, anunció que lo utilizaría en caso necesario para bloquear la iniciativa palestina. Colombia indicó que se abstendría en caso de votación.

Desconocido. Los otros ocho países miembros no precisaron su intención: Bosnia Herzegovina, Gran Bretaña, Francia, Gabón, Alemania, la India, Nigeria, Portugal.

En caso de fracaso en el Consejo de Seguridad, los palestinos podrían también dirigirse a la Asamblea General y pedir un estatuto de Estado observador no miembro.

Observador. El presidente francés Nicolas Sarkozy propuso a los palestinos el miércoles tal estatuto, a título temporal, invitándolos, así como a los israelíes, a establecer “compromisos” para alcanzar un acuerdo de paz “definitivo” de aquí a un año.


NOTA DEL BLOGUERO.- Lo de Nicolás no me fío mucho y de Obama y cía. no estoy muy seguro que retiren el veto.

¿Si su bolígrafo pudiera replicarse?

LA VIDA INORGANICA
En esta charla el joven químico Leroy(Lee)Cronin explica en breves minutos y de forma clara y precisa sus investigaciones. Cómo la evolución pudiera darse en una química inorgánica que originara...una célula totalmente inorgánica...¿Os imaginaís que nuestro bolígrafo pudiera replicarse?


Antes de la existencia de vida en la Tierra sólo había materia, “cosas” muertas inorgánicas. ¿Cuán improbable es el surgimiento de la vida? Y… ¿pudo ésta usar un tipo de química diferente? Mediante una definición elegante de vida (algo capaz de evolucionar), el químico Lee Cronin está explorando esta pregunta, tratando de crear una célula completamente inorgánica que use un “kit de componentes” de moléculas inorgánicas (sin carbono) que pueda ensamblarse, replicarse y competir.¿Podría hacerse que la materia cobrara vida?

FUENTE:
http://en.wikipedia.org/wiki/Leroy_Cronin

viernes, 23 de septiembre de 2011

LA NARIZ DE DARWIN


Mirando el escaparate de una librería me llamó la atención un libro cuya portada representa un sonrosado pulpo y cuyo título es LA NARIZ DE CHARLES DARWIN Y OTRAS HISTORIAS DE LA NEUROCIENCIA. Me pareció un libro sugerente y naturalmente de lectura casi obligada. No obstante al buscar en Internet referencias con este título me encontré con el blog Cienciaes.com y en el mismo un relato sobre el apéndice de Darwin que me parece interesante. Y dice así:
Una nariz pudo haber cambiado el ritmo de la historia y de la ciencia. El apéndice nasal al que me refiero pertenecía a un hombre que nació hace 200 años, que publicó el libro más polémico de la historia hace 150 años y que, aún en nuestros días, levanta ampollas entre los que, por su cabezonería, han perdido el olfato necesario para reconocer la evidencia. Entre estos últimos estaba Robert Fiz-Roy, un joven que en 1831, a sus 23 años, había logrado el rango de capitán de un barco de nombre Beagle.

Cuando a Fiz-Roy le presentaron a Charles Darwin, apenas un año más joven que él, se fijó en su nariz. En aquellos tiempos la afición de moda era la frenología, una teoría que afirmaba que es posible determinar el carácter y los rasgos de la personalidad, incluidas las tendencias criminales, basándose en la forma del cráneo, cabeza y facciones. La primera impresión fue desastrosa: la forma de la nariz de Charles era "poco propicia".

Darwin no fue la primera opción para Fiz-Roy, pero se tuvo que conformar cuando la persona elegida decidió no embarcar.

El capitán tenía razón, esa nariz no era de fiar. En lugar de buscar contra viento y marea las señales inequívocas de la Creación, Darwin se dedicó a husmear por los rincones más escondidos de la Naturaleza sin hacer preguntas. A pie, a caballo o a lomos de una mula exploró desiertos de arenas ardientes, escaló montañas y glaciares, desde la Patagonia hasta Australia. Ningún objeto escapaba a su concienzudo reconocimiento, fuese flor, ave o insecto; tantas fueron las muestras recolectadas que sus compañeros se preguntaban si se había propuesto hundir el Beagle.


Las muestras se fueron acumulando en la bodega del barco y, al mismo tiempo, las experiencias fueron dejando un poso de preguntas que se amontonaban en desorden dentro de la cabeza del joven Darwin. En las cimas montañosas de Chile, a 4.000 metros de altura, encontró fósiles de animales marinos, presenció un terremoto que levantó el suelo más de un metro en unos segundos, observó el anillo de vida de los atolones del Pacífico -y elaboró una preciosa teoría que explica su extraña forma-, y fue testigo de la extraordinaria diversidad de vida y su exquisita adaptación a cada medio.

Charles había heredado el olfato de su abuelo Erasmus, es más, fue su ilustre antepasado el primero en escribir sobre evolución en un libro que tituló Zoomonia. Erasmus Darwin había escrito:
¿Sería demasiado audaz imaginar que, quizás millones de eras antes del comienzo de la historia de la humanidad, todos los animales de sangre caliente surgieron de un único filamento vivo, al que la GRAN CAUSA PRIMERA dotó de carácter animal?

El gran logro de Charles Darwin no fue proclamar que la vida había evolucionado, sino identificar el mecanismo evolutivo que permite el nacimiento de nuevas especies: la selección natural. De sus observaciones extrajo varias premisas que le permitieron después construir el edificio de su teoría.

La primera defendía que cada individuo, de cada especie, es diferente -ahora sabemos que cada uno de nosotros tiene su propia carga genética, pero entonces nadie conocía la existencia de los genes-.

La segunda se basaba en un hecho inapelable: todos los seres vivos engendran más vástagos de los que el medio puede soportar. El mundo, cruel por naturaleza, elimina a la mayoría de las crías y sólo unas pocas de cada generación logran sobrevivir y reproducirse.

La tercera es producto de las anteriores: solo los más aptos sobreviven a la selección que impone el medio y transmiten sus ventajas genéticas a los descendientes, los menos aptos mueren sin descendencia y desaparecen. Así funciona la selección natural.

Efectivamente, el capitán Fiz-Roy -un fanático defensor de la Biblia- llevaba razón, Darwin, como indicaba claramente su nariz, inspiraba poca confianza. Por su culpa, el ser humano, hasta aquel momento creado a imagen y semejanza de Dios, dejó de ser una criatura especial para convertirse en un eslabón más de la inmensa cadena de criaturas que han ido sobreviviendo durante la encarnizada lucha por la supervivencia. Un ser que, como las demás especies, ha evolucionando lentamente desde aquel espécimen primordial que, hace miles de millones de años, comenzó la andadura de la vida.

Naturalmente la introducción me ha creado una espectación sobre el libro de Jose RAmón Alonso que me hace incluirlo en objetivo lector inmediato y casi urgente.
FUENTE:http://cienciaes.com/biografias/2009/07/03/la-nariz-de-charles-darwin/

¿POR QUÉ SE ATACA A LOS DOCENTES?


POR QUÉ SE ATACA A LOS DOCENTES?
Acabo de leer las informaciones sobre los problemas de los docentes con la Consejera de Educación de Madrid, Lucía Figar, y cómo se ataca-como siempre- a los profesores de la enseñanza no universitaria. Porque a los de la Universidad ya se les da un tratamiento distinto pues ahí no es fácil oir de horarios,vacaciones y de otras cuestiones...
Esto no es de hoy. Es de ayer y de otro tiempo. Como docente jubilado sé de lo que hablo pues lo viví en distinta épocas y circunstancias.
En la época del franquismo los profesores de primaria eran “misioneros” y “misioneras” a la redención de la España de la postguerra. Se trasladaban a los pueblos rurales más próximos y más remotos, sin plus de viaje, obligados a residir allá en el pueblecito a la falda de la montaña nevada de noviembre a mayo, sin calefacción, sin instalaciones, sin libros… pero con el entusiasmo de su responsabilidad y el sueldo era humilde y sencillo pero el maestro o la maestra cumplían con dignidad cotidiana la tarea de rescatar del analfabetismo a los niños y niñas de aquellas comunidades y cuando regresaban a la ciudad-a veces,después de semanas aislad@s por el hielo o la nevada- traían,no pocas veces,los documentos de sanidad o de jubilación o la gestión ante los organismos oficiales de ayudas,solicitudes o documentos que los abuelos, padres o mayores por su analfabetismo no sabían cumplimentar y acudían al maestr@ para resolver esos trámites burocráticos.Incluso a veces intervenían junto con la alcaldía o pedáneo en la reparación de la carretera o en la reparación de la misma escuela o iglesia. Poco más de mil pesetas era el sueldo de aquella época cuando el salario medio era de dos mil o mas en profesiones o trabajos de su mismo nivel. Menos mal que los vecinos ayudaban y agradecían a veces en especies la labor de esos más que educadores…
Luego llegó la época de las concentraciones escolares, con la UCD y el señor ministro de Educación, Íñigo Cavero, se produjeron huelgas largas y duras en las cuales la administración negaba unas mejoras de actualización de manera constante. Los sindicatos iniciaban las reivindicaciones pero por lo general las cerraban de acuerdo con el ministerio cuando los docentes estaban mejor organizados y próximos a ganar las batallas. Y así las mejoras que se reivindicaban quedaban al cuarenta por ciento.
Llegó al poder el Psoe y con el amigo Maravall se repitieron los problemas con la exclusiva y otros conceptos que no vienen al caso. De nuevo tras la organización de las reivindicaciones a través de los Cursos de Verano se producían los otoños e inviernos calientes y se comprobaba como la administración daba un paso adelante a favor de los educadores y dos o tres para atrás.

Más adelante aparecen los del PP y de nuevo Aznar y compañía,con la entrada en Maastrich y no sé cuántos conceptos, de nuevo, repito, la misma táctica. Aguantar, desgastar y al final palo y ponte tieso.
Vamos camino de los cuarenta años de democracia y mercado va y mercado viene, que si galgos que si podencos, y de nuevo vemos al funcionario (y cómo no el funcionario docente) cómo se le descuenta el porcentaje correspondiente por efecto de la deuda y así junto con los demás funcionarios y con los jubilados(aquí también hay jubilados docentes) meterlos en el congelador correspondiente…
Siempre la misma cantinela. Con la Lode, con la Logse, con la Logpece, con la Ley de calidad y las que vengan...los profesores siempre en la picota por parte de la administración. Sólo frases hechas, “que son la base de la sociedad”, que “sacrificada labor”… pero esto es cara a la galería. Lo cierto es que a lo largo de cuarenta y tantos años de servicios y algunos más de jubilados se les utiliza como materia de eliminación pero no se cuenta con ellos para nada. ¿Cuántos profes están de asesores o como elementos consultivos en los ministerios o consejerías de educación? ¿Cuándo se les entrevista o se les pide opinión sobre sus realidades en los colegios, en los institutos, en las aulas para elaborar criterios de enseñanza o aprendizaje?¿Qué experiencia es tomada como elemento real docente para modificar el proceso educativo?
Los teóricos de la enseñanza son los que participan pero éstos no saben lo que es estar en el aula, desconocen la praxis en la relación docente discente, o no están en el proceso de enseñanza-aprendizaje...No quiero decir con esto que el técnico pedagógico no tenga su sitio-es necesario e importante- en el análisis y seguimiento de la labor educativa pero que no se sustituya al profesor y al maestro y a su experiencia personal en la elaboración de las metodologías y estrategias educativas y se le deje sólo ante "los leones" mientras los políticos profesionales hacen "su circo" sobre el dualismo reiterativo de la enseñanza pública y la privada como si la enseñanza no fuera la misma impartida en distintas opciones pero por “profes” tanto en una como en otra.
No se avanza. Yo me descorazono al ver que los profes de hoy están lo mismo que los de los años 60, 70, 80, 90 e iniciamos el siglo XXI repitiendo la misma problemática de discriminación de los profesores y todo por causa de la clase política tanto de una ideología como de la otra que machaconamente cuando salen los problemas educativos los convierten en un único elemento dual:público/privado o si quereis laico/religioso. Las dos Españas-cuarente años después- nos siguen helando la educación. Y como prueba esta: imposible realizar un acuerdo por la educación(sin adjetivos)durante más de cuarenta años; imposible legislar con eficacia y realismo una ley educativa que estructure la educación en este país; imposible un estatuto del profesorado que potencie y refuerce y compense esa labor socializadora(y no me refiero únicamente al aspecto económico)
Y todo esto ¿por qué?
Que me lo expliquen. Mejor, que nos lo aclaren.

jueves, 22 de septiembre de 2011

¿LA SOLUCIÓN ESTÁ EN GRECIA?

Takis Fotopoulos nació en la isla de Quíos en Grecia. Filósofo, político y economista nació el 14 de octubre de 1940 y es el fundador del movimiento Democracia Inclusiva. Es autor de un libro que ahora estoy leyendo “Hacia una democracia inclusiva: la crisis de la economía de crecimiento y la necesidad de un nuevo proyecto liberador”.
Como se puede leer en Wikipedia:
“El punto de partida del trabajo de Fotopoulos es que el mundo se enfrenta a una crisis multidimensional (económica, ecológica, social, cultural y política), causada por la concentración de poder en manos de varias élites, como resultado del establecimiento, desde hace dos siglos, del sistema de la economía de mercado, la "democracia" representativa y las formas relacionadas de estructuras jerárquicas. Si acceptamos esta premisa, entonces la salida evidente de la crisis es la abolición de las estructuras y relaciones de poder, es decir, la creación de las condiciones para la distribución igualitaria del poder entre todos los ciudadanos.Una forma para llevar a cabo este tipo de sociedad es la estrategia propuesta por el proyecto de la Democracia Inclusiva que implica la creación de estructuras económicas, políticas y sociales que aseguren la democracia directa, la democracia económica, la democracia ecológica y la democracia en el ámbito social. También implica la creación de un nuevo paradigma social (sistema de valores) que tiene que ser hegemónico para garantizar la reproducción de la democracia inclusiva.
Fotopoulos propone un modelo económico para una sociedad sin dinero, sin mercado y sin estado, que tiene el objetivo de satisfacer las necesidades básicas de la población y al mismo tiempo, posibilitar la libertad de elección respecto al consumo y al trabajo. La democracia económica implica la propiedad y el control colectivo de los recursos productivos por parte de las asambleas démicas (asambleas de ciudadanos en una zona geográfica concreta).La democracia política implica la creación de instituciones de democracia directa en el ámbito político, que toman la forma de asambleas de ciudadanos confederadas que toman todas las decisiones políticas importantes, directamente y sin representación. La democracia social implica la autogestión en los centros de trabajo, centros educativos, culturales etc, que se organizan mediante asambleas que se orientan por los objetivos generales fijados por las asambleas démicas. La democracia ecológica implica la creación de condiciones objetivas (instituciones) y subjetivas (valores) que reintegren la sociedad con la naturaleza. La construcción de una democracia inclusiva no se considera una utopía (en el sentido negativo de la palabra) sino la única forma realista de salir de la crisis actual”.
El libro supone un análisis de los problemas actuales y una aportación de una mejora del sistema llamado democrático en el mundo actual. Mejor, más que una mejora una propuesta de acción que permitiría gestionar la economía y la sociedad de otra manera. ¿Será posible esta teoría?¿Calará entre la sociedad actual este mensaje y esta propuesta?
Para ir conociendo el pensamiento de Takis Fotopoulos es necesario conocer sus ideas y para ello no está mal escucharlo y verlo en este video…

Video

Otras Fuentes:
http://www.inclusivedemocracy.org/
La de Hugo(blog Los monos también curan)

LOS MONOS TAMBIÉN SUDAN...

Mejor, los monos también sudan y también se limpian el sudor.¿Imitación de la conducta humana?¿Aprendizaje con memoria visual?Los científicos podrán explicarnos algo de esto. Si se producen este tipo de aprendizajes está claro que con la evolución lo que ahora es puramente gestual se convierta en procesos de conciencia o de pensamiento?...

miércoles, 21 de septiembre de 2011

LA UTOPÍA DEL XXI

La Democracia Inclusiva es un movimiento que está aflorando desde hace unos años como consecuencia de la deriva que los sistemas democráticos actuales hacia oligarquías o grupos de poder que están al margen de la voluntad de los ciudadanos. A los estados actuales que se constituyen en sistemas electorales(no en sistemas sociales democráticos)tras salir de fases de autocracia o dictaduras o guerras mundiales y que ellos se denominan con el adjetivo "democrático" pero que a decir bien deberían denominarse estados electorales pero en los cuales el sistema de decisiones escapa de los ejecutivos y los partidos quedan como elementos teorizantes de la realidad y que con el poder mediático se convierten en manipuladores de masas que se ven limitados en sus derechos auténticos, aquellos derechos tan decisivos e importantes como es el derecho a una vivienda digna(sin esclavizantes hipotecas) o el derecho al trabajo digno(y sino ver los millones de parados en España y en Europa)...Como alternativa surge los que yo considero la utopía del siglo XXI y es lo que se denomina la Democracia Inclusiva... Para ver cuales son sus motivaciones no está mal ver esta entrevista con Takis Fotopoulos sobre el proyecto de la Democracia Inclusiva, realizada por Oliver Ressler para sus vídeo series "Alternative Economics, Alternative Societies" el 19 de Julio de 2003. En este video, Fotopoulos discute los componentes de la DI: el Político, el Económico, la democracia en el ámbito social y la democracia Ecológica. También ofrece un análisis exhaustivo del modelo económico propuesto por la DI para una economía sin mercado, sin estado y sin dinero. Finalmente, hace referencia a la estrategia de transición para la transformación revolucionaria a una sociedad autónoma, para una DI.

¿Qué es la Democracia Inclusiva? - Takis Fotopoulos from Red Decrecimiento Sevilla on Vimeo.

EL HEXÁGONO DE SATURNO.


Saturno es famoso por sus anillos como también los tienen Júpiter,Urano y Neptuno.
Sin embargo, nada como el hexágono gigante dando vueltas al polo norte de Saturno con cada uno de sus lados casi 7.500 millas (12.500 kilómetros) de ancho - lo suficientemente grande como para ajustar a casi cuatro Tierras en el interior. Las imágenes térmicas muestran que llega a unas 60 millas (100 kilómetros) hacia abajo en la atmósfera del planeta. Los científicos han dado varias ideas sobre el origen del hexágono. Una de ellas es que el hexágono se deriva de una compleja interacción entre las ondas onduladas a través de la atmósfera y el gas batido para arriba...
FUENTE:http://www.space.com/22-top-10-extreme-planet-facts.html

DESDE LA ISS

Un espectáculo precioso. Procede este video de la revista Space.



FUENTE:
http://www.space.com/12976-finding-tatooine-astronomers.html

martes, 20 de septiembre de 2011

TETRIS HUMANO

Aquí la versión de una partida del original de tetris,de un tetris humano.

The Original Human TETRIS Performance por NOTsoNOISY

LA PINZA NO SÓLO ES HUMANA

Paseando por internet en el blog MEMECIO me he encontrado con esta joya. Es maravilloso el comportamiento del orangután y,efectivamente, el movimiento de la pinza que se consideraba exclusividad del hombre parece que no lo es así. Y si no ver el video...

lunes, 19 de septiembre de 2011

LOS MÚSICOS DE GOG


MÚSICOS

New Parthenon, 26 abril


Cuando se supo que yo era protector de las artes vino a ofrecérseme un músico macedonio.

Tenía una cara triangular coronada por un gran mechón de cabellos rubios. De altísima estatura, su capa de color ortiga apenas le llegaba a las rodillas.

-¿Qué sabe usted hacer?

-He inventado una nueva música, sin instrumentos. La vieja música no sabe más que hacer gemir tripas, hacer pasar el aliento por tubos de metal o percutir sobre burros muertos. Yo me he libertado de los productores artificiales de sonidos. He escrito una sinfonía con sonidos naturales que produce sensaciones absolutamente insospechadas y será el principio de una revolución en este arte ahora decrépito.

-¿Qué título tiene su sinfonía?

-La Carrera de los Cometas.

-¿Cuándo podré oírla?

-Dentro de dos días.

Al tercer día me avisaron que todo estaba dispuesto. La sala de música había sido cerrada, en el fondo, con un telón de seda amarillo de plata. No podían verse, de este modo, ni instrumentos, ni músicos.

Un silbido largo, gemebundo, como el que produce el viento del Norte por las rendijas, anunció el principio del concierto. Luego, tras el telón, se elevó un zumbido profundo y alterno, semejante al de las colmenas. Un borbotón de agua, chorro de una fuente invisible, le acompañó con sus rebotes sordos, y se oyó al mismo tiempo una melopea estridente como producida por furiosas limas. Pero todo fue dominado, de pronto, por un coro solemne de rugidos de leones evocadores del hambre inmensa de los desiertos, de la desesperación, de la ferocidad, del terror de los imposibles. La seda del telón se estremecía; algunos de mis compañeros se pusieron pálidos.

De repente el silencio. Había terminado el primer tiempo.

El segundo comenzó con un batir precipitado de numerosos martillos sobre yunques, inmediatamente seguido de un zurrido de veletas presas de delirio, reforzado con golpes asmáticos de un motor. Un estrépito de vidrios en alboroto, como si alguien revolviese un ejército de cristalería con un compás de danza, dio principio al allegro. Pero todo se vio cubierto por un lamento gutural de voces femeninas, interrumpido a intervalos regulares por los insultos de una risa galvánica. Un tañido seco y pataleante, como de caballos en fuga, puso fin al segundo tiempo.

El tercero se abrió con un repiqueteo presuroso, como si, al otro lado del telón, innumerables manos batiesen sobre sendas máquinas de escribir; luego gradualmente se fue apaciguando corno un chaparrón que cesa, y se elevaron rugidos inhumanos, como de lobos gigantes enloquecidos por el hombre. Apenas hubieron terminado, un rumor como de ventiladores llenó la sala, envuelto en un alegre estallido de sarmientos inflamados y en un susurro crepitante que evocaba el de un pueblo de gusanos de seda entre las hojas de las moreras. Una algarabía sorda, como de una caldera de agua hirviente, hacía de bordón. Luego un silbar de mirlos, un arrullar de palomas, un estridor de mochuelos y una insistencia de maderas golpeadas en crescendo. Y entonces los martillos volvieron a golpear, los leones a rugir, las limas a chirriar, los motores a restallar. Lentamente se fueron uniendo silbidos de locomotoras, lamentos de sirenas, descargas de fusilería, chillidos de claxon, estrépito de hierros revueltos, un paroxismo de tal intensidad que ya no pudo distinguirse ningún sonido aislado, pues todo se confundió en un ruido feroz y compacto que se dilataba contra las paredes como si quisiese derribarlas.

El silencio repentino pareció un refrigerio contranatural, una resurrección de la nada. La sinfonía había terminado.

Nadie aplaudió. Después de algunos minutos salió de detrás del telón, cauto y sudoroso, el penacho de maíz del macedonio. Sus ojos color de pizarra parecían suplicar la limosna de una felicitación. No tuve piedad; aquel clown balcánico carecía en absoluto de orgullo.


Al día siguiente me propuso la audición de una segunda sinfonía: El Delirio de los Gallos Titanes. Rehusé.

Se marchó triste, con un cheque de mil dólares en el bolsillo, firmado por mí.

Sin embargo, una semana después, compareció otro músico. Llegó a la puerta este del New Parthenon con un bagaje enorme de cajas. Le hice pasar. Era un boliviano con el rostro cincelado a cuchillo, dominado por una nariz en forma de puñal.

-He inventado -me dijo- la música del silencio. ¿Quiere usted ser el primero en oírla? -¿La música del silencio?

-Toda música tiende al silencio y toda su potencia está en las pausas entre uno y otro sonido. Los viejos compositores tienen todavía necesidad de estos recursos armónicos para sacar al silencio su secreto. He encontrado la manera de prescindir de la armazón superflua de las notas transformadas en sonidos y le ofrezco el silencio en su estado genuino de pureza.

Al día siguiente entré en la sala de música. En el fondo, unos veinte ejecutantes se hallaban alineados en forma de media luna en torno del podio. Tenían en las manos los acostumbrados instrumentos de todas las orquestas: violines, violoncelos, flautas, trombones. No faltaba tampoco el timbal. Todos estaban inmóviles, rígidos, fijos, tiesos, dentro de sus vestidos negros. Miré con más atención. Sobre las pecheras blanquísimas todas las cabezas eran iguales; cabezas enigmáticas de maniquíes de cera, de cadáveres artificiales. Los mismos ojos de cristal, las mismas bocas de carmín, la misma nariz rosada y ligeramente brillante.

El boliviano apareció en el podio y dio la señal de comenzar golpeando el atril con una larga varita blanca. Nadie se movió; no se oyó sonido alguno. Solamente el director se movía, mirando hacia arriba como si oyese una melodía que le era revelada a él solo. Luego se volvía a derecha e izquierda, miraba a los intérpretes espectrales y a sus rostros de cera, y marcaba con la batuta, ahora un pianissimo, ahora un presto, con leves sacudidas de hombros que hacían pensar en un fantasma en la agonía. Los cuarenta ojos de porcelana le miraban fijamente con expresión unánime de odio imponente.

Finalmente, el maestro, después de haber tendido por última vez, con la cabeza baja, sus grandes orejas encarnadas, se volvió hacia nosotros con una sonrisa de triunfo.

Me dirigí hacia él y arranqué de mi talonario un cheque que no me preocupé de llenar. A la mañana siguiente se marchó con sus cajas, muy alegre. Me dijeron que canturreaba entre dientes estos versos:


«Para marchar yo solo por la tierra no hay fuerzas en mi alma...» 1


Desde aquel día no quise más conciertos en mi casa.

FUENTE: Gog de G. Papini.

¿LA EVOLUCIÓN PARA NIÑOS?


«La magia de la realidad» Es el último libro escrito por Richard Dawkins(no está aún en las librerías) y solo en versión inglesa. Según leo en http://www.newscientist.com/blogs/culturelab/2011/09/bringing-dawkins-home-to-the-kids.html?DCMP=OTC-rss&nsref=online-news RD acerca la ciencia y el ateísmo a los adolescentes. El reportero Andy Coghlan lo llevó a casa para leer con su familia y cuenta que así como a John Lennon le costó la condena la hoguera por el ataque de los bíblicos al afimrar que los Beatles eran "más populares que Jesús", creo que otro tanto puede pasar con este libro de Richard Dawkins. Como se dice en el post de
Newscientist mientras el suceso de Lennon fue casual en este caso RD valientemente trata de evitar lo que él llama el lavado de cerebro de los niños con la religión.



Su nuevo trabajo está lleno de experimentos de pensamiento inteligente, ilustraciones deslumbrantes y hechos asombrosos. La magia de la realidad explica una gama sorprendentemente amplia de los fenómenos naturales. Por ejemplo: ¿Qué edad tiene el universo? ¿Por qué los continentes parecen las piezas desconectadas de un rompecabezas? ¿Qué causa los tsunamis? ¿Por qué hay tantas clases de plantas y animales? ¿Quién fue primero el hombre o la mujer? Esta obra nos da muchas pistas para explicar la realidad de forma científica, y prepara al lector a pensar como un científico en la era del conocimiento. lEs, además, un extraordinario punto de inflexión en la historia de la magia y la ciencia.

FUENTES: http://doctorvoyahacerunblog.blogspot.com/2011/09/la-magia-de-la-realidad.html
http://www.newscientist.com/blogs/culturelab/2011/09/bringing-dawkins-home-to-the-kids.html?DCMP=OTC-rss&nsref=online-news

PINTURA ANIMADA


De Vimeo a Salsipuedes.

domingo, 18 de septiembre de 2011

sábado, 17 de septiembre de 2011

LA ESTAFA


Rosa María Artal, en su blog El Periscopio, el pasado 14 de septiembre, nos expone con claridad La gran estafa que se está incubando en Grecia y que puede extenderse al resto de los países de la UE. Como me parece que merece difusión colaboro incorporando su contenido en este post...
Los griegos andan viendo dramáticamente mermadas sus condiciones de vida porque su país necesita 110.000 millones de euros. Los portugueses se encuentran en parecida situación. Mientras tanto, los gobiernos de la UE han puesto a disposición de los bancos, según sus propias cifras, 3,7 billones de euros. Sólo en el primer período de la crisis, luego han ido añadiendo entregas. Sin ninguna condición o ajuste. En cambio a los ciudadanos cada vez se les piden más “sacrificios”. El economista Alberto Garzón lo “traduce”:

“Grecia ha reconocido que, en efecto, el resultado de aplicar los planes de ajuste (severos recortes de gasto público, privatizaciones, moderación salarial, etc.) ha sido recaudar 1.900 millones de euros menos y gastar 2.700 millones de euros más. Eso no recorta el déficit, lógicamente, sino que lo incrementa. Además, al déficit primario hay que sumarle la creciente suma de pagos que ha de acometer el país para ir pagando los intereses de una deuda que no tiene visos de dejar de aumentar. Ante esto, la “troika” ha pedido una vuelta de tuerca más: más recortes, más privatizaciones, más ajuste en definitiva. Y Grecia ha dicho que paren, que se baja”.

La prima de riesgo de Grecia –al igual que la de los otros países rescatados- está por las nubes, a más de 1.000 puntos en el caso de Grecia y cerca las de Portugal e Irlanda. Es decir, ha aumentado exponencialmente desde que… los secuestraron.

Alemania paga su deuda, que la tiene, e incluso superior a la española, por ejemplo (más del 80% Alemania, el 60% España) al 2%. A nosotros nos cobran, 5 ó 6%, y a los griegos al 18,50 (fue una de las últimas cifras pero están proponiendo intereses del 70%). Es “lógico”, los inversores tienen miedo a no poder cobrar.

Pero resulta que la deuda (instrumento económico utilizado por los gobiernos desde hace muchos años y sobre el que se dicen muchas mentiras intencionadas) se mantenía estable en unos 150 puntos de diferencial… ¿Hasta cuando? ¡Hasta la desregulación de los bancos! Un proceso iniciado en los años 80 y que culmina en 1999 ¿Y quién la decretó? El neoliberalismo por entonces en plena campaña de expansión. Fue su gran baza para consolidarse sin vuelta atrás.

Añadamos al emplasto, el poder omnímodo de las Agencias PRIVADAS de calificación norteamericanas, y unos estratégicos “instrumentos financieros” que permiten especular impunemente con países enteros, ciudadanos, y todo lo que se ponga por medio.

¿No saben todo esto los gobernantes que se reúnen tantas veces para expresar su “preocupación”? Naturalmente que sí. Pero...

NOTA: Lo para mí descorazonador es la actitud de los políticos tanto de nuestro país como de Europa. Dan la sensación de inseguridad, de no tener ideas claras, de estar confundidos y sin criterios... Lo mismo ocurre con los periodistas: están según el juego político o con las inseguridades de unos o las certezas y seguridades aparentes de otros pero todos, todos o mejor ninguno explica, aclara, razona, justifica razonadamente el porqué de sus propuestas y luego vamos y votamos...¿pero, qué votamos? La ideología que dicen encarnar pero que luego el "sistema" no les deja realizar. Todo esto nos deja la impresión de que algo nos ocultan, que algo hay por ahí que no explican y es lo que la tercera ley de Clark expresaba así:
“La tecnología suficientemente
avanzada, es indistinguible
de la magia”
y que adaptada a la realidad política y empresarial se convierte en
“La incompetencia suficientemente
avanzada, es indistinguible
de la mala voluntad”


No sé si es incompetencia(lo dudo tan generalizada y a tanto personal) y por tanto me inclino más bien por la falta de voluntad o mejor, por existir una mala voluntad ligada al propio interés, al deseo de medrar por encima de todos los criterios de una ciudadanía honrada,de una praxis política y social que está lejos,muy lejos de mirar por otra cosa que no sea el dios dinero...

Continuar la lectura aquí.
ENLACE: La ley de Clark

viernes, 16 de septiembre de 2011

NATURALEZA

La berrea en el valle de Aller/Asturias es una aventura digna de contemplar y sobre todo de traer a cualquier blog que guste de la naturaleza.Fernando Geijo es el autor de estas preciosas fotos que yo os incorporo en este slide.

También tenemos aquí un video de Rodríguez de La Fuente que nos explica con la eficacia que le era característica lo que es la berrea y su sentido.



INVITACIÓN: La berrea en Asturias.

¿UNA EXPLICACIÓN?


¿Lo conociais?

jueves, 15 de septiembre de 2011

PLANETA CON DOBLE SOL

Una noticia doble: según nos dicen del Instituto SETI,por primera vez, los astrónomos,a través de la misión de la nave espacial Kepler de la NASA,han descubierto un planeta orbitando alrededor de dos estrellas. El nuevo sistema se conoce como "Kepler-16" y consta de dos estrellas - una tiene alrededor del 69% de la masa del Sol, y la otra sólo el 20% de la masa del solar y giran entre sí cada 41 días. A pesar de que el planeta tiene un período orbital de menos de un año, sigue siendo fuera de la zona habitable de las estrellas porque las estrellas son mucho más débiles que nuestro sol. El planeta extrasolar Kepler-16b tiene aproximadamente el tamaño de Saturno, está hecho de roca y gas (mitad y mitad) y no destacaría especialmente en la lista de casi 700 de estos cuerpos ya descubiertos, a no ser por la notable particularidad ya dicha: está en órbita no de una, sino de dos estrellas a la vez, es decir, de un sistema binario. Son dos astros de menor masa que la solar y el planeta cumple una vuelta completa a su alrededor (un año) en 229 días (Venus lo hace alrededor del Sol en 225 días) siguiendo una órbita casi circular. Algunos científicos han bautizado al planeta "Tatooine" como el nombre del planeta natal de Luke Skywalker, el héroe en la década de 1970 de la película de ciencia ficción Star Wars . En la historia - en una galaxia hipotética y muy lejana, - un planeta de doble circumbinary puesta de sol fue llevado por primera vez a la pantalla. La visión de los planetas circumbinary por lo tanto se remonta a décadas. Pero la ficción hoy en día la ciencia la ha convertido en un hecho científico, y esa galaxia muy, muy lejana se ha convertido en nuestra propia galaxia. Un nuevo tipo de sistemas planetarios se ha demostrado que existen y - como Lucas en la historia - la aventura apenas acaba de comenzar.
Que la ilusión se confirme es lo que esperamos.

NOTA:El autor es Laurance Doyle, un astrofísico del Instituto SETI y autor principal de un artículo que aparecerá en la revista Science el 15 de septiembre 2011
video
FUENTE:http://www.seti.org/page.aspx?pid=1664